Как мы играем в экономику. Введение в мировую экономику

Последние десятилетия XX в. ознаменовались масштабными экономическими, политическими и социальными процессами, которые оказали и продолжают оказывать свое воздействие на мировую экономику, ее качественные характеристики. Вызывая существенные сдвиги в мировой экономике, они формируют новые, более разнообразные и многовариантные ступени и пути ее развития.

Важнейшей проблемой все более взаимозависимого мира становится взаимодействие разноуровневых экономических структур. Они характеризуются не только степенью развитости, но и степенью вовлеченности в международное разделение труда и мировое хозяйство. Потребности динамичного включения национальных экономических систем в мировое хозяйство представляют собой в настоящее время своего рода глобальную закономерность конца XX столетия.

Россия как суверенное государство делает, по сути, первые шаги на мировой арене. В новых условиях, когда изжили себя идеологические догмы, а переход к открытой экономике стал составной частью процесса перехода России к рыночной экономике, страна начинает преодолевать многие препятствия, которые мешали ее активному и масштабному вовлечению в интеграционные процессы. В связи с этим возрастает интерес к изучению теории и практики рыночных отношений, основ конкурентной экономики, формам и методам участия корпораций в сфере внешнеэкономических связей, вне которых невозможна вообще нормальная экономическая жизнь любого общества.

Задача учебного пособия - дать представление о мировой экономике как части теории рыночной экономики, изучающей закономерности взаимодействия хозяйственных субъектов разной государственной принадлежности в области международного обмена товарами, движения факторов производства. В конце учебного пособия приводится список литературы, рекомендуемой студентам для изучения и более глубокого усвоения соответствующих тем курса.

Развитие мирового рынка товаров привело на рубеже XIX-XX вв. к интенсификации международного экономического общения, которое стало постепенно выходить за рамки межгосударственного обмена товарами. Бурное развитие производительных сил и рост мощи финансового капитала привели к возникновению мирового хозяйства.

Мировая экономика, или всемирное хозяйство , - это совокупность национальных хозяйств, находящихся в постоянной динамике, обладающих растущими связями и взаимосвязями, в результате чего формируется крайне противоречивая, но тем не менее более или менее целостная мировая экономическая система.

Характерной чертой мирового рынка является межгосударственное перемещение товара, международная торговля. При переходе товарного производства от стадии мирового рынка к стадии мирового хозяйства возникает международное перемещение уже не только товара, но и факторов его производства, прежде всего капитала и рабочей силы. Таким образом, категория мирового хозяйства затрагивает уже не только сферу обращения, но и сферу производства.

Мировое хозяйство - это совокупность национальных экономик стран мира, связанных между собой мобильными факторами производства.

Факторы производства - ресурсы, которые необходимо затратить, чтобы произвести товар: труд и технология (человеческие ресурсы), земля и капитал (имущественные ресурсы). Мировое хозяйство включает все основные параметры мирового рынка и дополняет его новыми существенными чертами, связанными с международной мобильностью факторов производства.

Характерные черты современного мирового хозяйства следующие:

развитие международного перемещения факторов производства, прежде всего в формах вывоза-ввоза капитала, рабочей силы и технологии;

рост на этой основе международных форм производства на предприятиях, располагающихся в нескольких странах, в первую очередь в рамках ТНК;

экономическая политика государств, предусматривающая поддержку международного движения товаров и факторов производства на двусторонней и многосторонней основе;

возникновение экономики открытого типа в рамках многих государств и межгосударственных объединений.

Практически все факторы производства обладают международной мобильностью, т.е. могут свободно перемещаться из страны в страну.

По происхождению факторы производства делятся на:

основные - те, что достались стране от природы или стали результатом длительного исторического развития (географическое положение, природные ресурсы, климат, неквалифицированная рабочая сила). Они обычно достались стране даром или потребовали несущественных капиталовложений;

развитые - те, что приобретены страной в результате интенсивных поисков и капиталовложений (современная технология, квалифицированные кадры, современная инфраструктура).

По степени специализации факторы производства делятся на:

общие - те, которые можно применять в различных отраслях для создания разнообразной продукции (персонал с высшим образованием, технология получения электричества);

специальные, - те, которые можно применять для выпуска только одной отрасли или для создания одной или очень узкой группы продукции.

Различные типы факторов производства в различной степени обладают международной мобильностью (таблица).

Международная мобильность факторов производства

Типы факторов производства

В своем становлении и развитии мировое хозяйство прошло долгий и сложный путь. Некоторые исследователи его возникновение относят еще ко времени Римской империи, считая ее системой всемирного хозяйства того времени. Другие ученые отсчет функционирования мирового хозяйства ведут со времени великих географических открытий XV-XVI вв. Именно эти открытия привели к ускоренному развитию международной торговли драгоценностями, пряностями, благородными металлами, рабами. Однако мировое хозяйство этого периода было ограниченным, оставаясь сферой приложения только купеческого капитала.

В развитии современного мирового хозяйства выделяется несколько периодов.

Первый период - это 20-30-е годы XX в., которые характеризовались кризисными явлениями в развитии мирового хозяйства. Когда в 1917 г. из мирохозяйственных связей выпала Россия, экономическая блокада, проводимая западными странами, не могла привести к восстановлению этих связей на прежней основе. Глубокий социально-экономический кризис мирового хозяйства сопровождался общей неустойчивостью экономических связей, вызванных первой мировой войной. Великой депрессией 20-30-х годов в развитии экономики ведущих стран мира.

Второй период развития мирового хозяйства - это конец 40-х-80-е годы XX столетия. Он характеризовался интенсивным ростом вывоза предпринимательского капитала в мировой капиталистической экономике.

Главной силой в производственных связях стали ТНК, которые образовывали интернациональные производственные комплексы, включающие создание продукта, его реализацию, расчеты, кредитование.

В мировом хозяйстве в этот период происходили очень важные экономические процессы. Среди них следует отметить следующие.

Резко усилившиеся по своей экономической мощи в годы второй мировой войны США оказали помощь в экономическом возрождении Западной Европы. После завершения плана Маршалла (1951 г.) по мере распада колониальных империй программы помощи были переориентированы на развивающиеся страны с целью сохранения их в системе взаимоотношения западных стран. Ликвидация колониальной системы в середине 60-х годов вызвала на авансцену международной жизни большую группу развивающихся стран, которые до сих пор занимают особое место в мировом хозяйстве.

Итак, развивающиеся страны в систему мирового хозяйства вошли с 60-х годов. К середине 70-х годов среди них заметно выделяются так называемые «новые индустриальные страны» (НИС) Юго-Восточной Азии (1-я волна - четыре «малых дракона» - Южная Корея, Тайвань, Сянган, Сингапур) и страны Латинской Америки: Бразилия, Аргентина, Мексика.

Началом нового, третьего периода в развитии мирового хозяйства предположительно можно считать последнее десятилетие XX в. В восточноевропейских странах происходят процессы формирования и складывания близких к западным государствам экономических и политических структур.

Современное мировое хозяйство неоднородно. В него входят государства, различающиеся социальной структурой, политическим устройством, уровнем развития производительных сил и производственных отношений, а также характером, масштабами и методами международных экономических отношений.

Мировое хозяйство на рубеже XXI столетия - глобальное по своим масштабам; оно основывается всецело на принципах рыночной экономики, объективных закономерностях международного разделение труда, интернационализации производства.

Основой мирового хозяйства, так же как и мирового рынка, является международное разделение труда (МРТ), представляющее собой специализацию отдельных стран на производстве отдельных видов продукции, которой страны обмениваются между собой, и других факторов производства. Мировое хозяйство включает все основные параметры мирового рынка и дополняет его новыми существенными чертами, связанными с международной мобильностью факторов производства.

Таким образом, мировое хозяйство предстает как более высокая, чем мировой рынок, стадия развития рыночной экономики, включающая помимо традиционной международной торговли вывоз капитала, международную миграцию рабочей силы и торговлю технологией, а также возникающие на этой основе международные по своему характеру предприятия. Регулируется мировое хозяйство с помощью мер национальной (например, предоставление государственных гарантий инвестиций) и межгосударственной экономической политики (например, заключение соглашений об избежании двойного налогообложения). В рамках мирового хозяйства экономика отдельных стран становится все более открытой и ориентированной на международное экономическое сотрудничество.

Реализация преимуществ МРТ в процессе международного обмена любой страны при благоприятных условиях дает, во-первых, получение разницы между международной и внутренней ценой экспортируемых товаров и услуг; во-вторых, экономию внутренних затрат из-за отказа от национального производства при использовании более дешевого импорта.

Основной тенденцией развития мировой экономики является движение к созданию единого планетарного рынка капиталов, товаров и услуг, экономическому сближению и объединению отдельных стран в единый мировой хозяйственный комплекс. Это позволяет говорить о тенденции глобализации мировой экономики.

Феномен глобализации можно рассматривать с двух сторон. На макроэкономическом уровне глобализация означает общее стремление стран и отдельных регионов к экономической активности вне своих границ. Признаки таких устремлений: либерализация, снятие торговых и инвестиционных барьеров, создание зон свободного предпринимательства и др.

На микроэкономическом уровне под глобализацией понимается расширение деятельности предприятия за пределы внутреннего рынка.

Другой тенденцией развития мировой экономики является образование региональных экономических блоков, или регионализация. Происходит экономическое сближение и взаимодействие стран на региональном уровне, формируются крупные региональные интеграционные структуры, развивающиеся в направлении создания относительно самостоятельных центров мирового хозяйства.

Для оценки уровня развития страны используется целый ряд показателей:

1. ВВП/ВНП или НД на душу населения.

2. Отраслевая структура национальной экономики (удельный вес обрабатывающей промышленности в экономике страны и др.).

3. Производство основных видов продукции на душу населения (производство электроэнергии на душу населения и др.).

4. Уровень и качество жизни населения (структура ВВП по использованию).

5. Показатели экономической эффективности (производительность труда, фондоотдача единицы основных фондов и др.).

Важнейшим условием при анализе этой группы показателей является необходимость рассмотрения их не по отдельности, а в связи друг с другом.

В аналитических целях в рамках мировой экономики страны делятся на три большие группы - индустриальные страны, развивающиеся страны и страны с переходной экономикой. Обычно в группы стран в мировой экономике объединяются страны, имеющие общие или близкие характеристики экономического развития, схожую институциональную структуру хозяйственного управления, близкие принципы организации производства и общие стоящие перед ними проблемы.

Индустриальные страны - 24 промышленно развитые страны Северной Америки, Западной Европы, страны Тихоокеанского бассейна с высоким уровнем доходов. Среди индустриальных стран наибольшую роль играют США, Япония, Германия, Франция, Италия, Великобритания, Канада. Эта группа стран обеспечивает 47% мирового ВНП и 51% международной торговли.

Среди развивающихся стран (132 государства) в современных условиях идет процесс дальнейшей экономической дифференциации. В настоящее время они оказались по крайней мере на трех различных уровнях хозяйственного развития. Наиболее развитые в промышленном отношении развивающиеся страны образовали группу «новых индустриальных стран». К ним можно отнести Аргентину, Бразилию, Сянган, Южную Корею, Мексику, Сингапур, Тайвань, Турцию.

Промежуточную группу образовали страны, существенно отставшие от НИС как по общим объемам производства, так и по производству товаров и услуг на душу населения. Эта группа, в частности страны Ближнего Востока, характеризуется большой дифференциацией отраслевых структур, социальных слоев населения и их положения в обществе.

К группе «наименее развитых стран» относятся около 50 развивающихся стран. Как правило, они имеют узкую, даже монокультурную структуру хозяйства, высокую степень зависимости от внешних источников финансирования мероприятий в социально-экономической сфере. В ООН используются три критерия для отнесения стран к данной группе: доля ВВП на душу населения не превышает 350 долл. США, доля взрослого населения, умеющего читать, - не более 20 %; обрабатывающая промышленность в ВВП составляет не более 10 %. В эту группу входят 8 стран Азии, 28 - Африки, 5 - Латинской Америки и Океании и др.

Страны с переходной экономикой - 28 государств Центральной и Восточной Европы и бывшего СССР, переходящие от централизованно планируемой к рыночной экономике.

В числе стран с переходной экономикой в силу своей политической значимости обычно отдельно, вне связи с другими группами, рассматривается Россия (2% мирового ВНП и 1% экспорта). В отдельную группу выделяют некогда входившие в социалистический лагерь страны Центральной и Восточной Европы, а также страны бывшего СССР, которые называют странами бывшей «рублевой зоны».

Однако наиболее важным методом классификации стран является их деление по уровню экономического развития. Это связано с тем, что отнесение той или иной страны к той или иной группе предоставляет либо закрывает ей доступ к льготному финансированию со стороны мирового сообщества, получению безвозмездной помощи от развитых стран, определенным видам кредитов от международных организаций. Мировой банк, статистика которого охватывает 209 стран, выделяет следующие основные уровни развития:

страны с низким уровнем развития - 64 государства, в которых ВНП на душу населения составил менее 725 долл. в 1994 г.;

страны с доходами ниже среднего уровня - 66 государств, в которых ВНП на душу населения составил 726-2895 долл. в 1994 г.;

страны с доходами выше среднего уровня- 35 государств, в которых ВНП на душу населения составил 2896-8995 долл. в 1994 г.,

страны с высоким уровнем доходов - 44 государства, в которых ВНП на душу населения составил более 8995 долл. в 1994 г.

Географически большинство стран с высоким уровнем доходов являются индустриальными государствами Америки, Западной Европы, практически все страны с низким уровнем доходов - африканские государства к югу от Сахары. В группу стран с доходами ниже или выше среднего уровня включаются все страны с переходной экономикой и многие развивающиеся государства Латинской Америки, Азии и Арабского Востока. Россия и большинство других стран с переходной экономикой относятся к странам с доходами ниже среднего уровня, правда ближе к началу этой группы.

Читается : 1-2 модули 2 курса

Пререквизиты : нет

Трудоемкость : 5 кредитов

76 аудиторных часов :

• 38 часов лекций;
• 38 часов семинаров.

Формы контроля :

• экзамен,
• 1 эссе,
• 2 домашних задания.

О курсе

Целями освоения дисциплины «Введение в мировую экономику» являются ознакомление студентов с ключевыми проблемами мировой экономики, основными факторами, определяющими развитие мировой экономики в исторической перспективе, а также установление связей между факторами и основными теориями, целями и методами политики экономического развития в условиях открытой экономики. Предусмотрено изучение следующего круга вопросов: история развития мировой экономики и науки о ней, демография, теории фирмы и роль корпоративного сектора в мировой экономике, международная торговля и международная интеграция, финансовые рынки и роль спекулятивного капитала в дестабилизации международной экономической системы, социальная структура общества, урбанизация и ее динамика в развитых и развивающихся странах, экономические циклы и кризисы. Курс также включает изучение роли формальных и неформальных институтов в экономической жизни, социальный капитал и культурные факторы экономического роста. В рамках курса не останутся без внимания актуальные глобальные проблемы, которые оказывают все большее влияние на мировую экономику. К ним относятся проблема изменения климата, продовольственная проблема, дефицит воды и водные кризисы, энергобезопасность. Изучение дисциплины «Введение в мировую экономику» не только значительно расширит кругозор у слушателей, но и сформирует у них научно обоснованное понимание объективных процессов, происходящих в мировой экономике как динамично изменяющейся системе взаимосвязей.

Черняк Ирина петровна

Место работы, должность:

Детский сад комбинированного вида №22 "Ладушки"

Саратовская область

Характеристики урока (занятия)

Уровень образования:

Дошкольное образование

Целевая аудитория:

Воспитатель

Предмет(ы):

Экономика

Цель урока:

Цель: В игровой занимательной форме закрепить знание детьми различных экономических понятий: товар, бартер, ссуда, реклама и т. д.,

Тип урока:

Урок закрепления знаний

Используемая методическая литература:

1. А.А.Смоленцева «Введение в мир экономики, или как мы играем в экономику»,издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС» г. Санкт-Петербург 2001 год.
2. Е.А.Курак, «Экономическое воспитание дошкольников», издательство «Сфера» г.Москва 2002 год.
3. А.А.Смоленцева, О.В.Пустовойт «Математика до школы» Часть 1, издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС» г.Санкт-Петербург 2010 год.
4. Е.Н Табих «Дошкольникам об экономике», издательство «Вышэйшая школа» 2007 год.
5. Т.А.Шорыгина «Беседы об экономике», издательство «Сфера» г.Москва 2009 год.

Используемое оборудование:

Оборудование: наборы картинок с изображением различных товаров для игры «Универсальный магазин», две

Магнитные доски.

Краткое описание:

Данный конспект разработан в соответствии с целями и задачами развивающей программы развития и воспитания детей в детском саду «Детство» (В.И. Логинова, Т.И. Бабаева и др.) и планируется к проведению в подготовительной группе как итоговое занятие по закреплению всего материала по курсу «Введение в мир экономики». Целью моей работы является: формирование навыков и умений рационального использования доступных материальных ценностей, развитие экономического мышления, правильного отношения к деньгам, способам их зарабатывания и разумному использованию; интереса к материально-предметному окружению; побуждение к деловой активности; знакомство детей с современными рыночными отношениями. Новизна и актуальность работы, на мой взгляд, в постановке самой проблемы, которая не поднималась до сих пор, как предмет специального изучения. Решение же этой проблемы в дошкольном возрасте видится, прежде всего, в русле совершенствования нравственного воспитания в целом, в знакомстве с нормами морали, раскрывающими, как следует относиться к окружающей природе, к миру ценностей, к результатам человеческого труда и человеку. В настоящее время в связи с переходом России к рынку значительно повышаются требования к уровню экономической грамотности, как взрослых, так и детей. Экономическое образование – важный компонент в развитии и воспитании ребенка, так как мы стали очевидцами активного становления рыночного механизма хозяйствования, “коммерческого образа жизни”, требующего от современного человека особых качеств, особой экономической культуры. Другими словами, современным детям предстоит жить в новых условиях, овладевать принципиально новыми профессиями, требующими новых знаний, профессиональных и личностных качеств.

Тема: Игра КВН « Путешествие в мир экономики».

Цель: В игровой занимательной форме закрепить знание детьми различных экономических понятий: товар, бартер, ссуда, реклама и т. д.

Закрепить знание пословиц и поговорок по экономической тематике;

Развивать связную речь, умение обосновывать свои ответы;

Развивать смекалку, сообразительность, логическое мышление при решении экономических задач;

Продолжать развивать экономическое мышление, интерес к материально-предметному окружению;

Побуждать к деловой активности;

Воспитывать у детей интерес к экономике, рациональность.

Оборудование: наборы картинок с изображением различных товаров для игры «Универсальный магазин», две магнитные доски.

Предварительная работа: чтение книг Э.Мошковской «Мы играем в магазин», И.Шведовой «Экономическая азбука для детей и взрослых», С Михалкова «О рекламе»; заучивание пословиц и поговорок по экономической тематике; решение экономических задач; изготовление упаковки для мороженого, придумывание рекламы к нему; рассматривание различных рекламных плакатов и буклетов; сюжетно-дидактические игры, моделирующие жизненные ситуации: «Что быстрее купят?», «Обмен», «Купи другу подарок», «Папа идёт в магазин» и т. д.; организация и проведение сюжетно-ролевых игр «Магазин», «Кафе», «Банк», «Супермаркет».

Ход занятия

Организация: дети заранее разделены на две команды, которые в процессе предварительной подготовки выполнили домашнее задание, разучили приветствие.

1. Вступительная часть

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас будет не простое занятие. Мы поиграем в КВН. КВН - это соревнование. А, как вы знаете, на каждом соревновании есть судьи, которые оценивают работу участников. У нас тоже есть жюри. (Представляю членов жюри: заведующая детским садом, методист, воспитатели) Они будут внимательно следить за выступлением команд, оценивать ваши ответы и выставлять определённые баллы. А по окончании нашей игры подведут итог, определят и наградят победителей. Итак, мы начинаем КВН. (Звучит музыка).

1. Основная часть

Воспитатель: Сегодня в Клубе весёлых и находчивых встречаются две команды «Экономисты» и «Банкиры». Я прошу команды поприветствовать друг друга.

1. Приветствие команд.

Команда «Экономисты»

Капитан: Мы пришли на КВН

Знаниями помериться,

На вопросы отвечать,

Петь и веселиться.

Команда: Мы соперникам своим

Говорим:

«С вами мы сразимся,

Так просто не сдадимся».

Команда «Банкиры»

Капитан: Вызов мы

Принимаем с почтеньем,

Есть у нас сноровка,

Опыт и уменье.

Команда: Команде «Экономистов»

Шлём пламенный привет,

От всей души желаем

Дать правильный ответ.

Воспитатель: Соревнуясь в этом зале

Вы все останетесь друзьями.

Пусть кипит буря страстей,

А ваша дружба крепнет в ней.

1. Конкурс 1 «Разминка»

Командам по очереди задаются экономические вопросы. Правильный ответ оценивается в 2 балла.

1. Родители решили подарить своему сыну Ване коньки. В какое время года их выгоднее будет купить? Почему?

Ответ: Коньки выгоднее купить летом, так как это товар не сезонный и будет стоить дешевле.

1. В двух магазинах продают одинаковые фломастеры. В магазине «Читатель» они стоят 8 рублей, а в магазине «Канцтовары» - 6 рублей. В каком магазине их продадут быстрее? Почему?

Ответ: Быстрее продадут в магазине «Канцтовары» потому, что там они дешевле.

1. Лиса продавала на рынке грибы. У неё их была целая корзина. И ёжик пришёл на рынок грибы продавать. У него было две корзины грибов. Кто быстрее продаст свои грибы: ёж или лиса, если цена грибов у лисы - 5 рублей за штуку, а у ёжика - 3 рубля за штуку? Почему?

Ответ: Быстрее продаст товар ёжик, так как его грибы дешевле и у него будет больше покупателей.

1. Шапокляк выращивает в своём саду яблоки. Летом она продаёт по 2 рубля за килограмм, а зимой - по 4 рубля. Почему цена на одни и те же яблоки меняется?

Ответ: Зимой яблоки не растут и это редкий продукт- дефицит, потому они и стоят дороже.

1. Конкурс 2 «Домашнее задание».

Максимальная оценка конкурса - 4 балла.

Воспитатель: Молочный завод «Молоко Поволжья» решил расширить ассортимент своей продукции. К лету они планируют начать выпуск двух новых сортов мороженого: фруктовое и шоколадное. У вас было домашнее задание: разработать оформление для упаковки новых сортов мороженого и придумать рекламу.

Команда «Экономисты»

Зимой и летом

Вкусно и полезно.

Покупайте новое

Мороженое фруктовое.

Команда представляет эскиз упаковки фруктового мороженого и рассказывает что на ней изображено.

Команда «Банкиры»

Мороженное шоколадное-

Невероятно вкусно, нежно.

Купить и съесть его!

Команда представляет эскиз упаковки шоколадного мороженого и рассказывает что на ней изображено.

Жюри подводит итоги конкурса.

1. Конкурс 3 « Музыкальный конкурс».

Частушки на экономическую тему. Максимальная оценка - 4 балла. При оценивании учитывается оригинальность, соответствие теме.

Команда «Экономисты»

1. Начинаем петь частушки,

Просим не смеяться.

Тут народу очень много,

Можем постесняться.

1. С экономикою нас

Начали знакомить.

Что такое «вклад» и «банк»,

Как деньги экономить.

1. Мы доход своей семьи

Вместе посчитали.

Знаем цену всем вещам,

Что нам покупали.

1. «Бизнес», «бартер» и «бюджет»-

Что это такое?

От гремучих этих слов

Детям нет покоя.

1. Будем знанья получать,

Капитал накопим.

И тебе, наш детский сад,

В будущем поможем.

1. Мы частушки вам пропели

Хорошо ли, плохо ли,

А теперь мы все попросим,

Чтоб вы нам похлопали.

Команда «Банкиры»

1. Сочиняли мы частушки,

Очень все старались.

Только просим, чтобы вы

На нас не обижались.

1. В детском садике с монетой

Удивили мы полсвета,

Покупаем, продаём,

Мы играть не устаём.

1. Моя бабушка в чулке

Денежки хранила.

И пропали деньги те -

На спички не хватило!

1. Я бабуле говорю:

В банк тебя я отведу.

Там проценты ты получишь,

Заживёшь на них ты лучше.

1. Экономика больна,

И страдает вся страна.

Дайте вырасти нам только -

Вылечим её тогда.

1. Мы частушки вам пропели,

Думаем, что хороши,

Так похлопайте дружнее,

Мы старались от души.

Жюри подводит итоги конкурса.

1. Конкурс 4 «Конкурс капитанов».

Звучит музыка, на конкурс приглашаются капитаны команд. На двух магнитных досках подготовлены витрины для карточек с изображением товаров. Оценка конкурса: 1 карточка - 1 балл.

Воспитатель: В нашем городе открывается новый универсальный магазин. На склад завезли много разных товаров. Необходимо разложить товар в продовольственный и промышленный отделы. Капитан команды «Экономисты» заполняет товаром продовольственный отдел, а капитан команды «Банкиры» - промышленный отдел.

Жюри подводит итоги конкурса.

1. Конкурс 5 «Ретро конкурс».

Оценка конкурса: 1 ответ-1 балл.

Воспитатель: Люди, которые занимаются бизнесом, должны быть образованными, умными и порядочными, и, что особенно важно, разбираться в экономических вопросах. Господа бизнесмены, вспомните пословицы и поговорки в которых затрагиваются вопросы экономики.

1. Деньги легче прожить, чем нажить.
2. Кто баклуши бьёт - добра не наживёт.
3. Копейка рубль бережёт.
4. Честность-лучшее богатство.
5. Раз ты бездельник - сиди без денег.
6. Деньги не то, что заработано, а то, что с умом потрачено.
7. Не деньги нас зарабатывают, а мы их.
8. Не сиди на печи - будешь есть калачи.
9. Покажи товар лицом.
10. Лениться да гулять - добра не знать.

Жюри подводит итоги конкурса.

1. Конкурс 6 «Блиц- опрос».

Каждой команде задаётся блок из 10 вопросов, предполагающих ответ одним словом. Оценка конкурса: 1 балл за каждый правильный ответ.

Вопросы для команды «Экономисты».

1. Люди ходят на базар

Там дешевле весь…(товар).

1. Мотоцикл экономит время, а велосипед что экономит? (деньги).
2. Чтобы партнёров не мучили споры

Пишут юристы для них …(договоры).

1. Учреждение, в котором хранят деньги (банк).
2. Он в нашем доме считает электроэнергию (счётчик).
3. Чтобы дом купить я смог

Взял кредит, внеся …(залог).

1. Деньги, которые люди получают за свой труд (зарплата).
2. За сметану, хлеб и сыр

В кассе чек пробил…(кассир).

1. Информация о товаре (реклама).
2. Что такое бартер? (обмен).

Вопросы для команды «Банкиры».

1. Место, где продают товар по строго фиксированным ценам (магазин).
2. Любой предмет, который можно купить или продать (товар).
3. Мебель, хлеб и огурцы

Продают нам…(продавцы).

1. В чём измеряется цена товара? (в деньгах).
2. Мебель купили, одежду, посуду,

Брали для этого в банке мы …(ссуду).

1. Место торговли, где можно торговаться (рынок).
2. И врачу и акробату

Выдают за труд …(зарплату).

1. Как называются иностранные деньги? (валюта).
2. На товаре быть должна

Обязательно…(цена).

1. То, что продаётся или покупается (товар).

Жюри подводит итоги конкурса.

1. Заключительная часть.

Подводится общий итог игры. Награждается команда, набравшая большее количество баллов.

Books" />

Другие книги схожей тематики:

См. также в других словарях:

Международная финансовая помощь - (International financial assistance) Международная финансовая помощь это помощь, которая предоставляется государствам при соблюдении определенных экономических условий Международная финансовая помощь государству предоставляется для развития… … Энциклопедия инвестора

- (Indonesia) Республика Индонезия (Republik Indonesia). I. Общие сведения И. государство в Юго Восточной Азии. Расположено на островах Малайского (Индонезийского) архипелага, простирающихся между континентальной Азией и… …

Экономическая история. Расцвету Киевской Руси в 9 11 вв. способствовало ее выгодное положение на перекрестке торговых путей и создание единого экономического и культурного пространства. В 12 в., после перекрытия кочевниками торгового пути по… … Энциклопедия Кольера

РСФСР. I. Общие сведения РСФСР образована 25 октября (7 ноября) 1917. Граничит на С. З. с Норвегией и Финляндией, на З. с Польшей, на Ю. В. с Китаем, МНР и КНДР, а также с союзными республиками, входящими в состав СССР: на З. с… … Большая советская энциклопедия

Философия Будучи неотъемлемой составной частью мировой философии, философская мысль народов СССР прошла большой и сложный исторический путь. В духовной жизни первобытных и раннефеодальных обществ на землях предков современных… … Большая советская энциклопедия

- (США) (United States of America, USA). I. Общие сведения США государство в Северной Америке. Площадь 9,4 млн. км2. Население 216 млн. чел. (1976, оценка). Столица г. Вашингтон. В административном отношении территория США … Большая советская энциклопедия

Население Государственный строй. Конституции и конституционные акты Союза ССР (1922 1936). Сб. документов, М., 1940; Конституции и конституционные акты РСФСР (1918 1937). Сб. документов, М., 1940; История Советской Конституции.… … Большая советская энциклопедия

Бразилия - (Brazil) Страна Бразилия, география, природа и лимат Бразилии Информация о стране Бразилия, география, природа и лимат Бразилии, политическая и экономическая система Содержание Содержание Природа Рельеф местности Атлантическая прибрежная равнина… … Энциклопедия инвестора

Экономика США - (U.S. Economy) Экономика США это крупнейшая экономика в мире, локомотив мировой экономики, определяющая ее направление и состояние Определение экономики США, ее история, структура, элементы, периоды роста и краха, экономические кризисы в Америке … Энциклопедия инвестора

УССР (Украïнська Радянська Социалicтична Республika), Украина (Украïна). I. Общие сведения УССР образована 25 декабря 1917. С созданием Союза ССР 30 декабря 1922 вошла в его состав как союзная республика. Расположена на… … Большая советская энциклопедия

Федеративная Республика Германии (ФРГ), гос во в Центр. Европе. Германия (Germania) как территория, заселенная герм, племенами, впервые упоминается Пифеем из Массалии в IV в. до н. э. Позже название Германия использовалось для обозначения рим.… … Географическая энциклопедия

Чтобы сузить результаты поисковой выдачи, можно уточнить запрос, указав поля, по которым производить поиск. Список полей представлен выше. Например:

Можно искать по нескольким полям одновременно:

Логически операторы

По умолчанию используется оператор AND .
Оператор AND означает, что документ должен соответствовать всем элементам в группе:

исследование разработка

Оператор OR означает, что документ должен соответствовать одному из значений в группе:

исследование OR разработка

Оператор NOT исключает документы, содержащие данный элемент:

исследование NOT разработка

Тип поиска

При написании запроса можно указывать способ, по которому фраза будет искаться. Поддерживается четыре метода: поиск с учетом морфологии, без морфологии, поиск префикса, поиск фразы.
По-умолчанию, поиск производится с учетом морфологии.
Для поиска без морфологии, перед словами в фразе достаточно поставить знак "доллар":

$ исследование $ развития

Для поиска префикса нужно поставить звездочку после запроса:

исследование*

Для поиска фразы нужно заключить запрос в двойные кавычки:

" исследование и разработка"

Поиск по синонимам

Для включения в результаты поиска синонимов слова нужно поставить решётку "# " перед словом или перед выражением в скобках.
В применении к одному слову для него будет найдено до трёх синонимов.
В применении к выражению в скобках к каждому слову будет добавлен синоним, если он был найден.
Не сочетается с поиском без морфологии, поиском по префиксу или поиском по фразе.

# исследование

Группировка

Для того, чтобы сгруппировать поисковые фразы нужно использовать скобки. Это позволяет управлять булевой логикой запроса.
Например, нужно составить запрос: найти документы у которых автор Иванов или Петров, и заглавие содержит слова исследование или разработка:

Приблизительный поиск слова

Для приблизительного поиска нужно поставить тильду "~ " в конце слова из фразы. Например:

бром~

При поиске будут найдены такие слова, как "бром", "ром", "пром" и т.д.
Можно дополнительно указать максимальное количество возможных правок: 0, 1 или 2. Например:

бром~1

По умолчанию допускается 2 правки.

Критерий близости

Для поиска по критерию близости, нужно поставить тильду "~ " в конце фразы. Например, для того, чтобы найти документы со словами исследование и разработка в пределах 2 слов, используйте следующий запрос:

" исследование разработка"~2

Релевантность выражений

Для изменения релевантности отдельных выражений в поиске используйте знак "^ " в конце выражения, после чего укажите уровень релевантности этого выражения по отношению к остальным.
Чем выше уровень, тем более релевантно данное выражение.
Например, в данном выражении слово "исследование" в четыре раза релевантнее слова "разработка":

исследование^4 разработка

По умолчанию, уровень равен 1. Допустимые значения - положительное вещественное число.

Поиск в интервале

Для указания интервала, в котором должно находиться значение какого-то поля, следует указать в скобках граничные значения, разделенные оператором TO .
Будет произведена лексикографическая сортировка.

Такой запрос вернёт результаты с автором, начиная от Иванова и заканчивая Петровым, но Иванов и Петров не будут включены в результат.
Для того, чтобы включить значение в интервал, используйте квадратные скобки. Для исключения значения используйте фигурные скобки.